maikopvestВестник Майкопского государственного технологического университетаVestnik Majkopskogo Gosudarstvennogo Tehnologiceskogo Universiteta2078-1024Майкопский государственный технологический университет10.47370/2078-1024-2023-15-3-58-66maikopvest-318Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCESТеоретический анализ дефиниции «креативная педагогика»Theoretical analysis of the definition of «Creative Pedagogy»ИващенкоТ. А.IvashchenkoТ. А.

Татьяна Александровна Иващенко, кандидат биологических наук, доцент кафедры физического воспитания

г. Майкоп

тел.:+7(903)4654425

Tatyana A. Ivashchenko- PhD (Biol.), Associate professor, Department of Physical Education

Maikop

tel.: +7(903)4654425

tivaschenko@list.ruДвойниковаЕ. С.Dvoynikovaon.ruЕ. S.

Елена Сергеевна Двойникова, старший преподаватель кафедры физического воспитания 

г. Майкоп

тел.:+7(909)4705553

Elena S. Dvoynikova - Senior lecturer, Department of Physical Education

Maikop

tel.: +7(909)4705553

elena-dv1979@mail.ruФГБОУ ВО «Майкопский государственный технологический университет»РоссияFSBEI HE «Maikop State Technological University»Russian Federation202309012024035866Copyright © Иващенко Т.А., Двойникова Е.С., 20242024Иващенко Т.А., Двойникова Е.С.Ivashchenko Т.А., Dvoynikovaon.ru Е.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://maikopvest.elpub.ru/jour/article/view/318

В современном социуме знание креативной педагогики обеспечивает высокий потенциал образовательной деятельности и достижение высокого уровня качества образования. Перед системой образования ставится задача качественной подготовки современного выпускника к дальнейшему обучению, выполнению трудовой деятельности. Решение этой задачи требует поиска и внедрения новых методов обучения, которые являются содержательным компонентом креативной педагогики. В научных трудах не в полной мере представлен комплексный анализ креативной педагогики. В них преимущественно раскрыты лишь некоторые аспекты, связанные с творчеством педагога, принципами организации творческой созидающей среды. Слабая теоретическая разработанность рассматриваемого вопроса позволила сформулировать следующую проблему исследования: каковы сущностные характеристики креативной педагогики? Цель статьи: обосновать теоретические подходы к дефиниции «креативная педагогика». Решение обозначенной цели потребовало применения теоретических методов исследования (анализа научной литературы, синтеза имеющихся знаний по изучаемой проблеме, обобщения). Эмпирическая база исследования представлена аналитическими материалами, информационными ресурсами сети Интернет.

Результаты исследования

Результаты исследования: 1) рассмотрено понятие «креативная педагогика» как инновационное направление новой парадигмы образования; 2) раскрыт потенциал креативной педагогики в образовательной деятельности; 3) определены педагогические условия креативной ориентации педагогической деятельности; 4) обозначены базовые принципы создания креативной образовательной среды.

Ключевые выводы

Ключевые выводы: исследование расширяет теорию педагогики в направлении понимания содержательного контента креативной педагогики; представленные базовые принципы могут использоваться педагогами при организации креативной образовательной среды, а предложенные креативные методы обучения – в стимулировании познавательной деятельности обучающихся.

In modern society knowledge of Creative Pedagogy ensures high potential of educational activities and achievement of a high level of education quality. The education system is faced with the task of qualitatively preparing a modern graduate for further education and work. Solving this problem requires the search and implementation of new teaching methods, which are a meaningful component of Creative Pedagogy. Scientific works do not fully present a comprehensive analysis of Creative Pedagogy. They primarily reveal only some aspects related to the creativity of a teacher and the principles of organizing a creative environment. The weak theoretical development of the issue under consideration allowed us to formulate the following research problem: what are the essential characteristics of Creative Pedagogy? The purpose of the article is to substantiate theoretical approaches to the definition of “Creative Pedagogy”. Solving the stated goal required the use of theoretical research methods (analysis of scientific literature, synthesis of existing knowledge on the problem under study, generalization). The empirical basis of the study is represented by analytical materials and information resources on the Internet.

The results of the research include 1) the concept of “Creative Pedagogy” is considered as an innovative direction of the new education paradigm; 2) the potential of Creative Pedagogy in educational activities has been revealed; 3) the pedagogical conditions for the creative orientation of pedagogical activity have been determined; 4) the basic principles of creating a creative educational environment have been outlined.

Key findings: The study extends pedagogical theory toward understanding the content of Creative Pedagogy; the presented basic principles can be used by teachers when organizing a creative educational environment, and the proposed creative teaching methods can be used to stimulate the cognitive activity of students.

креативная педагогикаобразованиеобучениеразвитиеновая парадигма образованиятворчествопедагогические условия креативной ориентациипринципы создания креативной образовательной средыCreative Pedagogyeducationtrainingdevelopmentnew paradigm of educationcreativitypedagReferencesБелова Е.А. Креативной педагогике – 30: три измерения для измерения неизмеримого // Alma Mater = Вестник высшей школы. 2020. № 1. – С. 23–30.Belova E.A. Creative Pedagogy – 30: three dimensions to measure the immeasurable // Alma Mater = Bulletin of Higher School. 2020. 1.: 23–30.Болховской А.Л., Шиховцова Н.Н. Педагогическая креативность: теоретические подходы и проблемы реализации на практике // Педагогика. 2021. Т. 85, № 9. – С. 95–107.Bolkhovskoy A.L., Shikhovtsova N.N. Pedagogical creativity: theoretical approaches and problems of implementation in practice // Pedagogy. 2021. 85 (9).: 95–107.Гречихин С.С. Креативная педагогика в образовательной деятельности // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020. Т. 9, № 4 (33). – С. 87–89.Grechikhin S.S. Creative Pedagogy in educational activities // Azimuth of scientific research: Pedagogy and Psychology. 2020. Vol. 9, No. 4 (33).: 87–89.Иноземцев В.Л. Экспансия творчества – вызов экономической эпохе // ПОЛИС. Политические исследования. 1997. № 5. – С. 110–122.Inozemtsev V.L. Expansion of creativity – a challenge to the economic era // POLIS. Political studies. 1997. 5.: 110–122.Креативная педагогика. Методология, теория, практика / под ред. В.В. Попова, Ю.Г. Круглова. 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. 319 с.Creative Pedagogy. Methodology, theory, practice / ed. by V.V. Popov, Yu.G. Kruglov. 3d ed. M.: BINOM. Knowledge Laboratory, 2012. 319 p.Леонтьева А.В., Деткова И.В. Активные методы обучения в профессиональной подготовке специалистов помогающих профессий // Бизнес. Образование. Право. 2021. № 1(54). – С. 422–426.Leontyeva A.V., Detkova I.V. Active teaching methods in the professional training of specialists in helping professions // Business. Education. Right. 2021. No. 1(54).: 422–426.Малахова Н.А., Логвиненко О.И., Володченко Е.А. Креативная педагогика, или Развитие одаренного ребенка // Интерактивная наука. 2022. № 9 (74). – С. 14–15.Malakhova N.A., Logvinenko O.I., Volodchenko E.A. Creative Pedagogy, or Development of a gifted child // Interactive science. 2022. No. 9 (74). : 14–15.Минпросвещения России: официальный сайт. URL: https://edu.gov.ru/national-project (дата обращения 26.03.2023).Ministry of Education of Russia: official website. URL: https://edu.gov.ru/national-project (access date 26.03.2023).Общеобразовательная школа в России: проблемы и векторы развития: коллективная монография / Н.Э. Морозова [и др.]; отв. ред. А.Ю. Нагорнова. – Ульяновск: Зебра, 2022. – 372 с.General education school in Russia: problems and vectors of development: a collective monograph / N.E. Morozova [et al.]; chief ed. A.Yu. Nagornova. Ulyanovsk: Zebra, 2022. 372 p.Стожко К.П., Шадрина О.В. К вопросу о сущности и природе творческого труда // Известия УрГЭУ. 2012. № 3. – С. 65–69.Stozhko K.P., Shadrina O.V. On the question of the essence and nature of creative work // News of USUE. 2012. 3.: 65–69.Хохлова Д.А. Креативная педагогика как инновационная отрасль и условие развития креативности обучаемого // Наука. Инновации. Технологии. 2013. № 2. – С. 223–232.Khokhlova D.A. Creative Pedagogy as an innovative industry and a condition for the development of student creativity // Science. Innovation. Technologies. 2013. 2.: 223–232.Aleinikov A.G. Generagogy and Innovagogy: the place of innovative education in the structure of educational science // Pedagogy & Psychology. Theory and Practice. 2020. No. 2 (28). P. 11–17.Aleinikov A.G. Geneagogy and Innovagogy: the place of innovative education in the structure of educational science // Pedagogy & Psychology. Theory and Practice. 2020. No. 2 (28).: 11–17.Knyazeva H., Marulevska K. Towards Creative Pedagogy: Methodology and some Peculiarities of Educational Practices in Russia and Bulgaria // Pedagogika-Pedagogy. 2022. Vol. 94, No 2. – P. 159–176.Knyazeva H., Marulevska K. Towards Creative Pedagogy: Methodology and some Peculiarities of Educational Practices in Russia and Bulgaria // Pedagogika-Pedagogy. 2022. 94 (2).: 159–176.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.