maikopvestВестник Майкопского государственного технологического университетаVestnik Majkopskogo Gosudarstvennogo Tehnologiceskogo Universiteta2078-1024Майкопский государственный технологический университет10.47370/2078-1024-2024-16-1-90-101maikopvest-355Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCESСовременные методы усвоения географической номенклатуры с использованием топонимики в курсе «География России. Природа и население» в школеModern methods of learning geographical nomenclature using toponymy in the course of «Geography of Russia. Nature and population» at schoolТуоваТ. Г.TuovaT. G.

Тамара Гиссовна Туова, кандидат педагогических наук, доцент

кафедра географии

Майкоп

тел.: +7(928)4664369

Tamara G. Tuova, PhD (Pedagog.), Associate professor

Department of Geography

Maikop

tel.: +7(928)4664369

tamaratuova@yandex.ruТеучежФ. Д.TeuchezhF. D.

Фатима Даутовна Теучеж, кандидат географических наук, доцент

кафедра географии

Майкоп

тел.: +7(960)4999285

Fatima D. Teuchezh, PhD (Geography), Associate professor

Maikop

tel.: +7(960)4999285

teuchezhfatima@yandex.ruТугузФ. В.TuguzF. V.

Фатимат Вячеславовна Тугуз, кандидат географических наук, доцент

кафедра географии

Майкоп

тел.: +7(928)4710745

Fatimat V. Tuguz, PhD (Geography), Associate professor

Department of Geography

Maikop

tel.: +7(928)4710745

tlfa@mail.ruФГБОУ ВО «Адыгейский государственный университет»РоссияFSBEI HE «Adygh State University»Russian Federation2024140420240190101Copyright © Туова Т.Г., Теучеж Ф.Д., Тугуз Ф.В., 20242024Туова Т.Г., Теучеж Ф.Д., Тугуз Ф.В.Tuova T.G., Teuchezh F.D., Tuguz F.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://maikopvest.elpub.ru/jour/article/view/355

   Актуальность исследования. Основой активизации познавательной деятельности школьников является целенаправленно формируемый интерес к обучению; создание положительной мотивации к учению, которые приведут к положительным мотивам к учению, чтобы впоследствии мотивы перешли в устойчивый интерес к учению, а интерес – в потребность к учению. Такой интерес к усвоению географической номенклатуры можно сформировать при усовершенствовании методов обучения с использованием топонимики.

   Постановка проблемы исследования: школьная практика показывает, что изучение географических объектов и номенклатуры идет репродуктивным путем, в основном на основе запоминания, что негативно сказывается на качестве усвоения знаний. В связи с этим возникает проблема поиска возможных методов усвоения географической номенклатуры, которые активизировали бы процесс их усвоения.

   Цель исследования

   Цель исследования: экспериментально обосновать современные методы усвоения географической номенклатуры с использованием топонимики в курсе «География России. Природа и население» в школе.

   Методы исследования

   Методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы) и эмпирические (наблюдение, эксперимент, обобщение); специальные (анкетирование, тестирование).

   Результаты исследования: в результате экспериментального исследования были получены следующие ключевые выводы: 1. К современным методам усвоения географической номенклатуры относятся: топонимические методы (выявление семантики и этимологии географических названий); методы обучения (частично-поисковый, проблемный и исследовательский). 2. Анализ результатов анкетирования и тестирования обучающихся МБОУ «Майкопская гимназия № 22» в 2023/2024 учебном году показал позитивные результаты педагогического эксперимента, доказал обоснованность предлагаемых методов усвоения географической номенклатуры с применением топонимики.

   The relevance of the research. Formed interest in learning is the basis for enhancing the cognitive activity of schoolchildren; creation of a positive motivation for learning, which will lead to positive motives for learning, that subsequently turn into a stable interest in learning, and interest into the need for learning. Such interest in mastering geographical nomenclature can be formed by improving teaching methods using toponymy.

   The problem statement. School practice shows that the study of geographical objects and nomenclature proceeds in a reproductive way, mainly based on memorization, which negatively affects the quality of knowledge. In this regard, the problem arises of finding possible methods for assimilating geographical nomenclature that will intensify the process of their assimilation.

   The purpose of the research is to substantiate experimentally modern methods for mastering geographical nomenclature using toponymy in the course of «Geography of Russia. Nature and population» at school.

   The results of the research allowed us to draw the following key conclusions: 1. Modern methods of mastering geographical nomenclature include: toponymic methods (identifying the semantics and etymology of geographical names); teaching methods (partially exploratory, problem-based and research). 3. Analysis of the results of questioning and testing of students of the Maikop Gymnasium No. 22 in 2023/2024 academic year have shown positive results of the pedagogical experiment and proved the validity of the proposed methods for mastering geographical nomenclature using toponymy.

географическая номенклатуратопонимикаэтимологиясемантикаисследовательский и частично-поисковые методымотивация учениягидронимыоронимыойконимыпедагогический экспериментgeographical nomenclaturetoponymyetymologysemanticsresearch and partial search methodsmotivation for learninghydronymsoronymsoikonymspedagogical experimentReferencesПодласый И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: учебное пособие для вузов. – М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. – 365 с.Podlasiy I.P. Pedagogy: 100 questions – 100 answers: a textbook for universities. M.: VLADOS-press, 2004. 365 p.Леонтьев А.Н. Психологические механизмы мотивации учащихся. – Новосибирск, 1984. – 90 с.Leontyev A.N. Psychological mechanisms of motivation of students. Novosibirsk, 1984. 90 p.Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М.: Педагогика, 1972. – С. 7–44.Bozhovich L.I. The problem of the development of a child’s motivational sphere // Study of the motivation of behavior of children and adolescents. M.: Pedagogika, 1972. P. 7-44.Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. – М.: Просвещение, 1969. – 317 с.Yakobson P.M. Psychological problems of motivation of human behavior. M.: Education, 1969. 317 p.Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте : пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983. – 96 с.Markova A.K. Formation of learning motivation at school age: a manual for teachers. M.: Education, 1983. 96 p.Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М.: Просвещение, 1969. – 659 с.Piaget J. Selected psychological works. M.: Education, 1969. 659 p.Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Мотивация и деятельность. – СПб.: Питер; – М.: Смысл, 2003. – 860 с.Heckhausen H. Motivation and activity. Motivation and activity. St. Petersburg: Peter; M.: Smysl, 2003. 860 p.Deci E.L., Ryan R.M. Intrinsic motivation and self-determination in human behavior [Electronic resuors]. Plenium press, New York, 1985. URL: https://forpsy.ru/works/referat/teoriya-samodeterminatsii-desi-i-rayana.Deci E.L., Ryan R.M. Intrinsic motivation and self-determination in human behavior [Electronic recource]. Plenium press, New York, 1985. URL: https://forpsy.ru/works/referat/teoriya-samodeterminatsii-desi-i-rayana.Скороходова Н.Ю. Психология ведения урока. – СПб: Речь, 2002. – 148 с.Skorokhodova N.Yu. Psychology of teaching a lesson. St. Petersburg: Rech, 2002. 148 p.Олпорт Г. Становление личности. Избранные труды. Олпорт. – М.: Смысл, 2002. – 930 с.Allport G. Formation of a personality. Selected works. Allport. M.: Smysl, 2002. 930 p.Хьелл, Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). – СПб: Питер Пресс, 1997. – 608 с.Kjell, L., Ziegler D. Personality theories (Basics, research and application). St. Petersburg: Peter Press, 1997. 608 p.Мурзаев Э.М. География в названиях. – М.: Наука, 1979. – 231 с.Murzaev E.M. Geography in names. M.: Nauka, 1979. 231 p.Скуратова П.Н. Применение топонимики на уроках географии // Молодой ученый. 2021. № 37 (379). – С. 59–61.Skuratova P.N. Application of toponymy in geography lessons // Young scientist. 2021. No. 37 (379). P. 59-61.Барандеев А.В. Актуальные проблемы орфографии топонимов // Русский язык в школе. 2019. Т. 80, № 6. – С. 85–90.Barandeev A.V. Current problems of toponym spelling // Russian language at school. 2019. V. 80, No. 6. P. 85-90.Туова Т.Г. Топонимика Кавказа. – Майкоп: АГУ, 2018. – 80 с.Tuova T.G. Toponymy of the Caucasus. Maikop: ASU, 2018. 80 p.Сухомлинский В.А. Избранные сочинения в 3-х т. / под ред. А.И. Пискунова. – М.: Педагогика, 1979. – 410 с.Sukhomlinsky V.A. Selected works in 3 volumes / ed. by A.I. Piskunov. M.: Pedagogika, 1979. 410 p.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1990. – 154 с.Bespalko V.P. Components of pedagogical technology. M.: Pedagogika, 1990. 154 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.