Роль иноязычной профессиональной коммуникации в подготовке современного специалиста в неязыковом вузе

Актуальность данного исследования обусловлена тем, что в условиях расширения международных контактов, установления отношений с зарубежными партнерами значительно возрастает роль профессиональной иноязычной коммуникации. Целью исследования является обоснование значимости иностранного языка при подготовке современного специалиста в неязыковом вузе. ФГОС ВО требует учитывать профессиональную специфику при изучении языка. Иностранный язык рассматривается не как обособленный, самостоятельный предмет, а как дисциплина, позволяющая приобрести специальные знания терминологии по выбранной специальности. Проблема современных специалистов заключается в том, что низкий уровень иноязычной грамотности может существенно снизить их конкурентоспособность на рынке труда. В связи с этим профессионально-ориентированное обучение иностранным языкам является приоритетным направлением в современном образовании. Опираясь на собственный опыт преподавания, автор подчеркивает, что профессионально-ориентированные тексты легче справляются с вопросом повышения мотивации к изучению иностранного языка. На примере учебного пособия для бакалавров «Hoticultural and Landscape Design in English» автор знакомит с тематическими разделами и методами, которые использует в процессе работы с обучающимися по направлению подготовки «Ландшафтная архитектура». При отборе материала для учебного пособия по иностранному языку преподаватель может столкнуться с определенными трудностями. В статье приводятся способы решения данной проблемы. В ходе работы автором проанализирована научная литература по заявленной тематике. В работе используются методы наблюдения, сравнения, анализа. В результате исследования показано, что дисциплина «иностранный язык» является необходимым компонентом в процессе подготовки специалиста любого профиля.

иноязычная профессиональная коммуникация, конкурентоспособность, профессионально-ориентированное обучение, иностранный язык, неязыковой вуз, мотивация, профессиональная лексика, специалист

1. [Электронный ресурс]. URL: https://slovar.cc/rus/inostr-nov.html

2. Крюков В.В. Язык как знаковая система и ценность общения [Электронный ресурс] // Идеи и идеалы. 2016. № 4 (30). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/yazyk-kak-znakovaya-sistema-i-tsennost-obscheniya (дата обращения: 01.02.2021).

3. Фуфурина Т.А. Изучение иностранного языка для профессиональных целей как успех будущей карьеры студентов технических вузов // Наука, техника и образование. 2015. № 2 (8). С. 98-103.

4. Пассов Е.И. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур». М.: Просвещение, 2000. 172 с.

5. Бибикова Э.В. Особенности профессионально-ориентированного обучения иностранному языку в неязыковом вузе [Электронный ресурс] // О некоторых вопросах и проблемах психологии и педагогики: сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции (Красноярск, 11 ноября 2016 г.). URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28428226

6. Кучерявая Т.Л. Проблемы профессионально-ориентированного обучения иностранному языку студентов неязыковых специальностей [Электронный ресурс] // Теория и практика образования в современном мире: материалы I Международной научной конференции (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). Т. 2. СПб.: Реноме, 2012. С. 336-337. URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/21/1783/(дата обращения: 08.03.2021).

7. Graddol D. English Next. London: British Council, 2006. 132 p.