Микрообучение и интервальные повторения в усвоении профессиональной иноязычной лексики

Введение. В условиях ограниченного учебного времени актуальной задачей языковой подготовки студентов неязыковых вузов остается сохранение профессиональной иноязычной лексики и ее использование в профессионально ориентированной коммуникации. Однако часть изученной лексики со временем переходит в пассивный словарь. В этой связи цель исследования состояла в разработке и экспериментальной проверке модели микрообучения с интервальными повторениями, направленной на повышение устойчивости усвоения профессиональной иноязычной лексики и сохранение способности студентов использовать ее в профессионально ориентированной коммуникации.

Материалы и методы. В исследовании участвовали 44 студента направления «Логистика», разделенные на контрольную и экспериментальную группы. В экспериментальной группе в течение восьми недель применялось микрообучение с интервальными повторениями в LMS Moodle. Для оценки результатов использовался лексико-грамматический тест с заданиями на распознавание, воспроизведение и контекстное использование лексики. Статистическая обработка включала t-критерий Стьюдента, RM-ANOVA.

Результаты исследования. На этапах отсроченного тестирования студенты экспериментальной группы сохраняли профессиональную лексику заметно лучше, чем участники контрольной группы. Через месяц после завершения курса различия между группами оставались явно выраженными. В ответах студентов экспериментальной группы специализированные термины использовались точнее и реже заменялись упрощенными терминами и фразеологическими оборотами.

Обсуждение и заключение. Полученные результаты подтверждают положительное влияние микрообучения с интервальными повторениями на устойчивость усвоения профессиональной иноязычной лексики.

1. Анисимова А.Г., Эйсмонт Н.В. К проблеме составления профессионального англоязычного словаря-минимума // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. 2023. Т. 29, № 2. С. 143-152. DOI: 10.18287/2542-0445-2023-29-2-143-152.

2. Иголкина М.И., Язынина В.С. Метод интервальных повторений при обучении ино-странным языкам // Гуманитарный вестник. 2023. № 3. С. 1-8. DOI: 10.18698/2306-8477-2023-3-846.

3. Исаева Т.Е. Использование мобильных телефонов на занятиях по иностранному языку в университете: 5 «за» и 5 «против» [Электронный ресурс] // Роль и статус языка в цивилизационном пространстве: сборник статей III Международной научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 25 нояб. 2024 г.). СПб.: Петербургский государственный университет путей сообщения Императора Александра I, 2025. С. 97-102. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=82285729.

4. Косова Е.И., Данько Ю.В. Педагогический потенциал обучения профессионально ориентированному языку студентов-гуманитариев на основе аутентичных текстов // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2023. № 1 (69). С. 219-227. DOI: 10.52452/18115942_2023_1_219.

5. Лыкова К.В. Микрообучение как эффективный способ управления вниманием студентов на занятии по иностранному языку // Филологические науки в МГИМО. 2024. № 4 (41). С. 101-113. DOI: 10.24833/2410-2423-2024-4-41-101-113.

6. Новикова Л.А., Русанова И.Ю. Обучение студентов неязыкового вуза профессионально-ориентированному чтению цифровых текстов на иностранном языке: риски и возможности // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 8, № 11. С. 1212-1221. DOI: 10.30853/ped20230173.

7. Стародубцева О.Г. Этапы формирования иноязычной профессиональной лексической компетенции в условиях медицинского вуза // Научно-педагогическое обозрение. 2024. № 3 (55). С. 64-71. DOI: 10.23951/2307-6127-2024-3-64-71.

8. Черноштан О.Н. Теория Стивена Крашена о понятном вводе при проектировании краткосрочных профессионально-ориентированных курсов по иностранному языку в неязыковом вузе // Концепт. 2024. № 3. С. 83-99. DOI: 10.24412/2304-120X-2024-11034.

9. Чеучева Т.М. Методологические подходы к обучению профессиональной терминологии на занятиях по иностранному языку в техническом вузе // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2025. № 17 (4). С. 99-115. DOI: 10.47370/2078-1024-2025-17-4-99-115.

10. Шилова Ю.В. Интеграция приемов микрообучения в преподавание английского языка делового общения в магистратуре неязыкового вуза // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2026. Т. 11, № 2. С. 387-394. DOI: 10.30853/ped20260048.

11. AbdAlgane M., Elkot M.A., Ali R. Embracing Mobile-Based Spaced Learning to Enhance English Scientific Vocabulary Mastery and Academic Performance among ESP Students // International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM). 2025. No. 12 (19). P. 103-120. DOI: 10.3991/ijim.v19i12.54815.

12. Alkhudiry R.A Spacing Contribution on the Retention of L2 Word Forms and Meanings // World Journal of English Language. 2023. No. 3 (13). P. 218-226. DOI: 10.5430/wjel.v13n3p218.

13. Distributed Practice in Verbal Recall Tasks: A Review and Quantitative Synthesis / Cepeda N.J. [et al.] // Psychological Bulletin. 2006. No. 3 (132). P. 354-380. DOI: 10.1037/0033-2909.132.3.354.

14. Chandy R., Serrano R., Pellicer-Sánchez A. The effect of context on the processing and learning of novel L2 vocabulary while reading // Applied Psycholinguistics. 2025. № 45 (6). P. 1-28. DOI: 10.1017/S0142716424000407.

15. Gao M., Qian J., Rasool U. Effects of Task-Induced Involvement and Time on Task on Incidental L2 Vocabulary Acquisition // SAGE Open. 2024. No. 2 (14). P. 1-15. DOI: 10.1177/21582440241249340.

16. The Impact of Contextual Lexis Learning on Vocabulary Disambiguation in ESP Students / Haque Md.N. [et al.] // Social Sciences & Humanities Open. 2025. No. 12. P. 1-12. DOI: 10.1016/j.ssaho.2025.102211.

17. Karpicke J.D., Roediger H.L. The Critical Importance of Retrieval for Learning // Science. 2008. No. 5865 (319). P. 966-968. DOI: 10.1126/science.1152408.

18. Lo S. Vocabulary Learning through Viewing Dual-Subtitled Videos: Immediate Repetition versus Spaced Repetition as an Enhancement Strategy // ReCALL. 2024. No. 2 (36). P. 152-167. DOI: 10.1017/S0958344024000053.

19. Maghsoudi N. Leveraging Artificial Intelligence for Vocabulary Development: Effects on Recall and Retention in English for Specific Purposes Contexts // Curriculum Research. 2025. No. 2 (6). P. 53-76. DOI: 10.71703/CURE.2025.1209154.