Формирование навыков критической интерпретации медиатекстов у студентов неязыковых вузов

Введение. В статье представлены результаты исследования процесса формирования навыков критической интерпретации медиатекстов у студентов неязыкового вуза при обучении иностранному языку. Проблема исследования обусловлена тем, что работа с иностранными медиатекстами нередко ограничивается пониманием содержания, тогда как анализ оценочной лексики, речевого воздействия и авторской позиции используется менее последовательно. Цель исследования состояла в выявлении особенностей формирования навыков распознавания оценочной и эмоционально окрашенной лексики, объяснения коммуникативной функции языковых средств и интерпретации связи языковых средств с авторской позицией.

Материалы и методы. Использовались анализ научной литературы; педагогический эксперимент; входное и итоговое тестирование; контент-анализ письменных комментариев; статистическая обработка данных. В восьминедельном эксперименте участвовали 96 студентов второго курса неязыкового вуза с уровнем английского языка B1–B2, распределенные на эксперимен тальные и контрольные группы.

Результаты исследования. В экспериментальных группах выявлена более выраженная положительная динамика по всем трем показателям. Быстрее формировалось распознавание оценочной и эмоционально окрашенной лексики; объяснение коммуникативной функции языковых средств и интерпретация их связи с авторской позицией осваивались медленнее.

Обсуждение и заключение. Полученные данные показывают, что работа с языковыми средствами воздействия на реципиента способствует развитию у студентов навыков критической интерпретации медиатекстов.

1. Журбенко Н.Л., Шейпак О.А., Судилина Е.В. Развитие навыков критического мышления студентов неязыковых специальностей // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. 2023. Т. 29, № 2. С. 93-98. DOI: 10.18287/2542-0445-2023-29-2-93-98.

2. Новикова Л.А. Развитие критического мышления студентов аграрного вуза в процессе изучения иностранных языков // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 10, вып. 1. С. 60-70. DOI: 10.30853/ped20250008.

3. Уджуху И.А., Мешвез Р.К. Электронное обучение в вузе как новая образовательная парадигма // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2021. Т. 13, № 1. С. 73-79. DOI: 10.47370/2078-1024-2021-13-1-73-79.

4. Черноштан О.Н. Изучение языковых манипуляций в европейских СМИ на занятиях по иностранному языку в вузе для формирования критической грамотности как составляющей коммуникативной компетенции // Вестник педагогических наук. 2025. № 3. С. 102-110.

5. Debunking «Fake News» on Social Media: Immediate and Short-Term Effects of Fact-Checking and Media Literacy Interventions / Berger L.M. [et al.] // Journal of Public Economics. 2025. Vol. 245, Article 105345. P. 1-24. DOI: 10.1016/j.jpubeco.2025.105345.

6. Students’ Civic Online Reasoning: A National Portrait / Breakstone J. [et al.] // Educational Researcher. 2021. Vol. 50, No. 8. P. 505-515. DOI: 10.3102/0013189X211017495.

7. Brocca N., Masi V., Garassino D. Empowering Critical Digital Literacy in EFL // Language Teaching Research. 2024. P. 1-25. DOI: 10.1177/13621688241235019.

8. Cho H., Carpenter C. J., Li W. Media Literacy Interventions: Meta-analytic Review of 40 Years of Research // Human Communication Research. 2025. Vol. 51, No. 2. P. 57-79. DOI: 10.1093/hcr/ hqaf004.

9. Evagorou-Vassiliou D. Integrating Critical Discourse Analysis in the Language Classroom: A Proposed Framework for Developing Media Critical Literacy // Innovative Language Teaching Practices in Higher Education in a Post-COVID Era. London: Ubiquity Press, 2024. P. 97-122. DOI: 10.5334/bdd.f.

10. Fairclough N. Media Discourse. London: Bloomsbury Academic, 1995. 224 p. [Электронный ресурс] URL: https://archive.org/details/mediadiscourse0000fair (дата обращения 23.05.2026).

11. Hobbs R. Digital and Media Literacy: A Plan of Action. Washington: Aspen Institute, 2010. 64 p. [Электронный ресурс] URL: https://archive.org/details/digitalmedialite00rene (дата обращения 23.05.2026).

12. Li X., Liu J. Validating a Critical Thinking Ability Questionnaire for EFL Learners // Thinking Skills and Creativity. 2024. Vol. 51, Article 101442. DOI: 10.1016/j.tsc.2023.101442.

13. Livingstone S. What Is Media Literacy? [Электронный ресурс] // Intermedia. 2004. Vol. 32, No. 3. P. 18-20. URL: file:///C:/Users/msiel/Downloads/What_is_media_literacy_LSERO%20(2).pdf (дата обращения 23.05.2026).

14. Mahapatra S., Koltovskaia S.A Framework for Focalising Critical Digital Literacies in Second Language Teacher Education in the Global South // Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education. 2025. Vol. 10, Article 44. P. 1-16. DOI: 10.1186/s40862-025-00350-z.

15. Potter W.J. Critically Analyzing the Meanings of “Critical” Media Literacy // Journal of Media Literacy Education. 2023. Vol. 15, No. 3. P. 110-127. DOI: 10.23860/JMLE-2023-15-3-9.

16. Robertson L., Scheidler-Benns J. Critical Media Literacy as a Transformative Pedagogy [Электронный ресурс] // Literacy Information and Computer Education Journal. 2016. Vol. 7, No. 1. P. 2247 2253. URL:https://infonomics-society.org/wp-content/uploads/licej/published-papers/volume-7-2016/ Critical-Media-Literacy-as-a-Transformative-Pedagogy.pdf (дата обращения 23.05.2026).

17. Tohidi A., Haider S., Watts D.J. Rethinking News Framing with Large Language Models // Scientific Reports. 2025. Vol. 15, Article 45592. DOI: 10.1038/s41598-025-29519-9.

18. Yeleussiz A. Exploring EFL Teachers’ Perceptions of Media Literacy in Kazakhstan [Электронный ресурс] // Journal of Social Studies Education Research. 2024. Vol. 15, No. 1. P. 282-316. URL: https://www.jsser.org/index.php/jsser/article/viewFile/5682/664 (дата обращения 23.05.2026).

19. White P.R. Appraisal Theory and the Analysis of Point of View in News and Views Journalism: Unpacking Journalistic «Persuasiveness» // Language & Communication. 2025. Vol. 100. P. 95-107. DOI: 10.1016/j.langcom.2024.11.005.