Концептуальные основы организации системы исторического просвещения в педагогическом вузе (на новых территориях)

Введение. Историческое просвещение в педагогическом вузе направлено не только на формирование у студентов научного понимания прошлого и настоящего России, но и подготовку будущих педагогов к реализации историко-просветительской деятельности. Проблема исследования обусловлена недостаточной разработкой теоретико-методологических оснований организации системы исторического просвещения в педагогическом вузе новых субъектов. Цель исследования заключается в проектировании концептуальных основ организации системы исторического просвещения в педагогическом вузе (на новых территориях).

Материалы и методы. В качестве теоретических методов использованы анализ педагогической литературы и нормативно-правовых источников, сравнение, обобщение, систематизация, интерпретация, моделирование. Эмпирическое исследование проведено с помощью анкетирования, охватившего 228 студентов АГПУ им. П.Д. Осипенко.

Результаты исследования заключаются: в уточнении понятия «система исторического просвещения в педагогическом вузе (на новых территориях) как фактора формирования миро воззренческих основ и профессиональных компетенций будущего педагога»; разработке кон цептуальных основ организации системы исторического просвещения в педагогическом вузе (на новых территориях), способствующей формированию мировоззренческих представлений и профессиональных компетенций будущих педагогов.

Обсуждение и заключение. Концепция организации системы исторического просвещения в педагогическом вузе (на новых территориях) базируется на совокупности системно-деятельностного, аксиологического, личностно-ориентированного и компетентностного подходов. Ядром концепции выступает модель, раскрывающая сущностные характеристики системы исторического просвещения. Историческое просвещение как компонент системы носит интегративный характер и реализуется через учебные дисциплины социально-гуманитарного цикла, предметно-методической подготовки, модуля воспитательной деятельности, модуль «Историческое просвещение» рабочей программы воспитания.

1. Аникин Д.А., Беклямишев В.О. Традиционные ценности в рамках исторического просвещения: методология исследования и направления реализации // Вестник Томского государственного университета. 2026. № 522. С. 70-78. DOI 10.17223/15617793/522/7.

2. Апостолова Т.М., Козлова А.А. Историческое образование и историческое просвещение: как воспитать человека и гражданина // Преподавание истории и обществознания в школе. 2023. № 5. С. 48-53. DOI 10.47639/2074-4935_2023_5_48.

3. Баранов А.В. Касьянов В.В., Самыгин П.С. Историческая память в российском обществе: основные проблемы формирования в контексте реализации государственной политики в области исторического просвещения // Каспийский регион: политика, экономика, культура. 2025. № 2(83). С. 9-19. DOI 10.54398/1818-510X.2025.83.2.001.

4. Борисов В.Ю. Концептуальные основы реализации исторического просвещения в начальной школе и подготовка к ней учителя начальных классов // Журнал педагогических исследований. 2024. Т. 9, № 2. С. 49-60. DOI 10.12737/2500-3305-2024-9-2-49-60.

5. Верховых И.В., Шитякова Н.П., Забродина И.В. Историческое просвещение младших школьников: от теории к практике // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2024. Т. 21, № 3. С. 98-116. DOI 10.17673/vsgtu-pps.2024.3.7

6. Вяземский Е.Е. Историческое просвещение как приоритет государственной образователь ной политики Российской Федерации и актуальное направление образовательной деятельности [Электронный ресурс] // Актуальные вопросы гуманитарных наук: теория, методика, практика: сборник научных статей ХII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Москва, 20-25 марта 2025 г.). М.: Парадигма, 2025. С. 35-52. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=82587420 (дата обращения 01.06.2026).

7. Гагкуев Г.Р. Методология, методы и принципы исторического просвещения: современные вызовы и сохранение исторической памяти // Ценности и смыслы. 2025. № 3(97). С. 6-16. DOI 10.24412/2071-6427-2025-3-6-15.

8. Дятлова Е.Н. Историческое просвещение в системе общего образования: научные основы и образовательная практика // Человек и образование. 2025. № 1(82). С. 92-102. DOI 10.54884/1815-7041-2025-82-1-92-102.

9. Клименко А.В., Несмелова М.Л. Историческое просвещение как направление обновления содержания высшего педагогического образования // Проблемы современного образования. 2025. № 2. С. 114-121. DOI: 10.31862/2218-8711-2025-2-114-121.

10. Концепция исторического просвещения школьников как контекст построения программы высшего педагогического образования «Начальное образование и История» / А.А. Алмазова [и др.] // Наука и школа. 2025. № 1/2. С. 48-62. DOI 10.31862/1819-463X-2025-1-2-48-62.

11. Лобанов И. А. Структура и формы исторического просвещения в системе общего образования [Электронный ресурс] // Образ действия. 2024. №. 1. С. 8-14. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=75110926 (дата обращения 01.06.2026).

12. Методологические и технологические аспекты подготовки будущих учителей начальных классов к решению проблемы исторического просвещения младших школьников во взаимосвязи с формированием исторической памяти / Н.П. Шитякова [и др.] // Science for Education Today. 2024. Т. 14, № 5. С. 96-113. DOI 10.15293/2658-6762.2405.05.

13. Павлова Л.А., Поворознюк О.А. Подготовка студентов к историческому просвещению младших школьников в рамках изучения педагогических дисциплин // Педагогическое образование. 2026. Т. 7, № 3. С. 232-239. DOI 10.62257/2712-9950-2026-3-232-239.

14. Реализация государственной политики исторического просвещения в педагогическом вузе: специфика, содержание, практика [Электронный ресурс]: коллективная монография / под общ.ред. М.А. Бравиной. Ульяновск: УлГПУ им. И.Н. Ульянова, 2025. 160 с. URL: https://www. elibrary.ru/item.asp?id=79718757 (дата обращения: 01.06.2026).

15. Репина Л.П. Культурная память и проблемы историописания: (историогр. заметки) [Электронный ресурс]. М.: ГУ ВШЭ, 2003. 43 с. URL: https://www.hse.ru/data/2010/05/05/1216435442/WP6_2003_07.pdf (дата обращения: 01.06.2026).

16. Сорокин А.А., Фадеев А.С. Историческое просвещение и образование: сложение по тенциалов [Электронный ресурс] // Образ действия. 2024. № 1. С. 150-155. URL: https://www. elibrary.ru/item.asp?id=75110938 (дата обращения: 01.06.2026).

17. Якименко Л.Н. Теоретико-методическая подготовка будущих учителей начальных классов к осуществлению исторического просвещения младших школьников (на материале художественной литературы) [Электронный ресурс] // Вестник Луганского государственного педагогического университета. Серия, 1: Педагогические науки. Образование. 2023. № 4(109). С. 28-34. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=59938151 (дата обращения: 01.06.2026).

18. Яковлев Е.В., Яковлева Н.О. Педагогическая концепция [Электронный ресурс]: методологические аспекты построения. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. 239 с. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=19126444 (дата обращения: 01.06.2026).

19. Alit D.M., Mursidi A. History Education in the Age of Disinformation: The Role of Historical Literacy in Social Studies Learning // Jurnal Iqra’: Kajian Ilmu Pendidikan. 2025. Vol. 10, No. 2. P. 452-467. DOI 10.25217/ji.v10i2.6524.

20. Ortuño J., Bellatti I., Molina S. Values and History Education. The social representation on historical significance of Teacher Training students // Revista de Educación. 2025. Vol. 408. DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2025-408-672.

21. Rajeswari A. Augmented reality field experiences in local history education - student engagement and historical understanding among higher secondary students // Naveen Internationa Journal of Multidisciplinary Scien, 2025. Vol. 1, Iss. 5. P. 63-69. DOI 10.71126/nijms.v1i5.66.

22. Zhiyuan Hai. Teaching Practice Analysis of Integrating Historical Resources into Moral Education for Middle School Students. Contemporary Education Frontiers. 2025. Vol. 3, No. 6. P. 201-206. DOI 10.18063/CEF.v3i6.722.