Разработка и применение массовых открытых онлайн-курсов по бережливому производству в условиях пандемии

Объективный процесс расширения сферы применения цифровых технологий, значительно ускоренный и усиленный пандемией, определил ряд перспективных направлений в обучении как в рамках вузовских образовательных программ, так и в системе послевузовского развития компетенций. Среди адекватных форматов обучения выделяется так называемые МООКи - массовые открытые онлайн-курсы, которые стали особо популярны в условиях изоляции людей, вызванных пандемией коронавируса. Проблема исследования: переформатирование учебного материала с целью перевода его в дистанционный вид с применением образовательных технологий электронного обучения - интерактивных элементов, различных медиаформатов и пр. Цель исследования: показать возможность переноса в онлайн обучения управленческого персонала навыкам применения принципов и инструментов бережливого производства на основе разработанного массового открытого курса с целью освоения бережливых технологий при необходимости перевода образовательного процесса в электронную форму в условиях пандемии. Методы исследования: критический анализ педагогических, психологических и нормативно-правовых источников, проектирование, моделирование, систематизация. Результаты исследования. В статье показана практическая возможность цифровой трансформации процесса обучения принципам и инструментам бережливого производства в дистанционную форму на базе массовых открытых онлайн-курсов, проводимых в условиях пандемии с помощью электронной информационной образовательной среды университета. Также приведены задачи онлайн-курса и его структура, описан опыт работы с учебными группами работников производственных подразделений и административных работников, неоднородность которых требует особого внимания, описывает процесс и особенности переноса обучения бережливому производству в онлайн-формат. Ключевые выводы: перенос обучения в онлайн-формат позволяет в удобной форме обеспечить повышение уровня специальных знаний, приобщение сотрудников к корпоративным ценностям и усиление конкурентных преимуществ организации за счет формирования отлично подготовленного коллектива, вооруженного навыками бережливого производства.

электронное обучение, дистанционное обучение, бережливое производство, обучающий центр «Фабрика процессов», массовые открытые онлайн-курсы, онлайн-курс, электронная информационная образовательная среда, пандемия коронавируса

1. Давыдова Н.С. Бережливое производство: монография. Ижевск: Удмурт. гос. ун-т, 2012. 138 с.

2. Долгопятова Т.Г., Хомякова Е.В. Стимулы, эффекты и проблемы внедрения системы бережливого производства: пример ПАО «Камаз» [Электронный ресурс] // Российский журнал менеджмента. 2016. № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/stimuly-effekty-i-problemy-vnedreniya-sistemy-berezhlivogo-proizvodstva-primer-pao-kamaz (дата обращения: 18.02.2021).

3. Демьянович И.В. Принципы бережливого производства для повышения эффективности железнодорожного транспорта [Электронный ресурс] // УЭкС. 2017. № 6 (100). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/printsipy-berezhlivogo-proizvodstva-dlya-povysheniya-effektivnosti-zheleznodorozhnogo-transporta (дата обращения: 18.02.2021).

4. Декларация о Производственной системе «Росатома» [Электронный ресурс]. URL: https://rosatom.ru/upload/iblock/ed0/ed09ec795f39157d81f162acdf24bb30.pdf (дата обращения: 18.02.2021).

5. Макаров В.С. Массовые открытые онлайн-курсы: оценки эффективности и рекомендации экспертов // Образовательные технологии. 2014. № 2. С. 38-46.

6. Kolb David A. Experiential Learning: Experience as the Sourse of Learn in and Development. Englewood Cliffs, N.J.C. 38, Prentice-Hall, Inc. 1984.

7. Lederman D. How the shift to remote learning might affect students, instructors and colleges [Электронный ресурс]. URL: https://www.insidehighered.com/digital-learning/article/2020/03/25/how-shift-remote-learning-might-affect-students-instructors-and (дата обращения 1 сентября 2021 г.).