Формирование естественнонаучной картины мира как базовое условие познавательного развития детей дошкольного возраста

В статье представлен анализ проблемы формирования естественнонаучной картины у детей дошкольного возраста. Определено, что основная роль в этом направлении отводится педагогам ДОО. Авторами выделены и описаны компоненты формирования системы естественнонаучных знаний у педагогов. При выявлении компонентов учитывались следующие факторы: социальный заказ общества дошкольной образовательной организации; низкий уровень начальных естественнонаучных знаний у студентов 1 курса; ценностно-целевые установки на экологически-безопасное развитие России; свободное развитие личности ребенка и его самореализация в социуме. Результаты исследования говорят о необходимости проведения работы по формированию представлений о естественнонаучной картине мира не только со студентами университета - будущими педагогами ДОО, но и с педагогами-стажистами. Авторами предложено несколько вариантов решения проблемы, успешно реализующихся на базе Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета, а именно: при разработке учебных планов по стандартам ФГОС ВО 3++ по направлению 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) введена дисциплина «Основы экологической культуры»; использование в образовательном процессе со студентами бакалавриата и магистратуры цифровой лабораторией «Наураша в стране Наурандии»; при проведении курсов повышения квалификации для педагогов ДОО введены лекции по актуальным проблемам формирования естественнонаучной картинным мира; для педагогов ДОО с непедагогическим образованием в рамках программы профессиональной переподготовки разработаны лекции и практические занятия, посвященные формированию естественнонаучной картине мира у детей.

естественнонаучная картина мира, естественнонаучное образование, естественнонаучное мировоззрение дошкольный возраст, дошкольное образование, познавательное развитие, natural science picture of the world, science education, science worldview, preschool age, preschool education, cognitive development

1. Пермякова Н.Е. Методологические основания развития экологического образования дошкольников // Социальные и психолого-педагогические контексты развития человеческого потенциала: материалы Международной научно-практической конференции / под ред. Ю.М. Хохряковой. Пермь: ПГГПУ, 2012. С. 185-190.

2. Зебзеева В.А. Экологическая субкультура детства - источник экологического опыта и развития детей старшего дошкольного возраста // Фундаментальные исследования. 2013. №6-1. С. 154-158.

3. Пермякова Н.Е. Методика развивающего экологического образования детей дошкольного возраста: дис. … канд. педагог. наук. Челябинск, 2009. 224 с.

4. Моисеева Л.В. Естественнонаучная картина мира как компонент профессиональной подготовки // Образование и наука. 2007. №2. С. 3-12.

5. Пригожин И.Р. От существующего к возникающему. Время и сложность в физических науках. М.: Наука, 1985. 328 с.

6. Похлебаев С.М. Методологические и содержательные основы преемственности физики, химии, биологии при формировании фундаментальных естественнонаучных понятий: дис. … д-ра педагог. наук. Челябинск, 2007. 724 с.

7. Усова А.В. Новая концепция естественнонаучного образования и педагогические условия ее реализации. Челябинск: ЧГПУ, 2005. 48 с.

8. Похлебаев С.М., Третьякова И.А. Методологическая основа «новой концепции естественнонаучного образования» академика РАО А.В. Усовой // Непрерывное педагогическое образование: глобальные и национальные аспекты: материалы III Международного конгресса / под ред. М.В. Потаповой, З.М. Большаковой, Н.Н. Тулькибаевой. Челябинск: ЮУрГГПУ, 2017. С. 106-108.

9. Гильмиярова С.Г. Непрерывное экологическое образование будущих учителей России и США: дис. … д-ра педагог. наук. Уфа, 2002. 372 с.

10. Газина О.М., Фокина В.Г. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста. М.: Прометей, 2013. 260 с.

11. Николаева С.Н., Рыжова Н.А. Экологическое образование для устойчивого развития: анализ основополагающих нормативных документов // Дошкольное воспитание. 2018. №1. С. 4-12.

12. Серебрякова Т.А. Экспериментальный подход к воспитанию основ ценностного отношения к природе у детей дошкольного возраста // Вестник Адыгейского государственного университет. Серия, 3: Педагогика и психология. 2009. №2. С. 113-117.

13. Венгер Л.A. О месте дошкольного детства в умственном развитии ребенка // Возрастная и педагогическая психология. Пермь, 1974. С. 54-66.

14. Леонтьев А.Н. Образ мира // Вестник МГУ. Серия, 14. 1979. №2. С. 3-13.

15. Поддъяков H.H. Новые подходы к исследованию мышления дошкольников // Вопросы психологии. 1985. №2. С. 106-117.

16. Запорожец A.B. Избранные психологические труды: в 2-х т. Т. 1. Психическое развитие ребенка. М.: Педагогика, 1986. 320 с.

17. Логинова В.И. Формирование системности знаний у детей дошкольного возраста: дис. … д-ра педагог. наук. Л., 1984. 443 с.

18. Подготовка детей в детском саду к школе / под. ред. А.П. Усовой. М.: АПН РСФСР, 1955. 276 с.

19. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. 3-е изд. СПб.: Питер, 2016. 288 с.

20. Лисина М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми // Вопросы психологии. 1982. №4. С. 18-25.

21. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении / Петровский В.А. [и др.]. М.: Новая школа, 1993. 102 с.

22. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008. 400 с.