Модель формирования читательской компетенции младших школьников в процессе обучения английскому языку

Введение. В условиях глобализации и цифровизации общества формирование читательской компетенции у младших школьников приобретает особую значимость. Однако традиционные методы обучения чтению на иностранном языке часто оказываются недостаточно эффективными, что приводит к разрыву между техническими навыками чтения и способностью понимать и интерпретировать текст. Актуальность исследования обусловлена необходимостью разработки научно обоснованной модели, которая обеспечивала бы комплексное формирование читательской компетенции с учетом возрастных особенностей учащихся.
Материалы и методы. В исследовании использованы теоретические методы (анализ психолого-педагогической и методической литературы, систематизация, моделирование) и эмпирические методы (педагогический эксперимент, тестирование, наблюдение, анкетирование, анализ продуктов учебной деятельности).
Результаты исследования заключаются в: уточнении понятия «читательская компетенция» применительно к младшим школьникам, изучающим английский язык, выделении ее структурных компонентов; разработке и апробации модели формирования читательской компетенции, включающей целевой, содержательный, организационно-деятельностный и оценочно-результативный блоки; экспериментальном доказательстве эффективности предложенной модели.
Обсуждение и заключение. Предложенная модель формирования читательской компетенции младших школьников в процессе обучения английскому языку представляет собой комплексную систему, основанную на интеграции стратегиального подхода и методики Phonics. Реализация модели обеспечивает: развитие технических навыков чтения через систематическую работу со звукобуквенными соответствиями; формирование умений смыслового чтения с использованием стратегий предтекстовой, текстовой и послетекстовой работы; повышение мотивации учащихся за счет использования аутентичных материалов, игровых и проектных форм работы.

1. Выготский Л.С. Мышление и речь [Электронный ресурс]. 5-е изд., испр. М., 1999. 352 с. URL: https://yanko.lib.ru/books/psycho/vugotskiy-psc_razv_chel-7-myshlenie_i_rech.pdf (дата обращения: 20.01.2026).

2. Галактионова Т.Г. Формирование читательской компетентности школьника как педагогическая проблем [Электронный ресурс]: автореф. дис. … д-ра пед. наук. СПб., 2008. 48 с. URL: https://www.dissercat.com/content/chtenie-shkolnikov-kak-sotsialno-pedagogicheskii-fenomen-otkrytogo-obrazovaniya-0?ysclid=ml5drlo0d0682618541 (дата обращения: 02.02.2026).

3. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий [Электронный ресурс] // Исследования мышления в советской психологии. М.: Наука, 1966. С. 236-277. URL: https://psychlib.ru/mgppu/Gpc_1998/Gpc-2721.htm?ysclid=ml5dtpzolq617734404 (дата обращения: 02.02.2026).

4. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения [Электронный ресурс]. М.: ИНТОР, 1996. 544 с. URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01001754689?ysclid=ml5duwh2i4135265773 (дата обращения: 02.02.2026).

5. Ложкина Н.М. Формирование иноязычной читательской компетенции у студентов языкового вуза (английский язык, уровень В1) [Электронный ресурс]: дис. … канд. пед. наук. Н. Новгород, 2019. 245 с. URL: https://www.dissercat.com/content/formirovanie-inoyazychnoi-chitatelskoi-kompetentsii-studentov-ekonomicheskikh-spetsialnostei?ysclid=ml5dvwmjvw691704914 (дата обращения: 02.02.2026).

6. Никитенко З.Н. Начинаем изучать английский язык: учебное пособие для общеобразовательных организаций [Электронный ресурс]. М., 2020. 128 с. URL: https://studentsbook.net/catalog/angliyskiy_yazyk/uchebniki/nikitenko_z_n_angliyskiy_yazyk_1_4_klassy/nikitenko_z_n_angliyskiy_yazyk_nachinaem_izuchat_angliyskiy_yazyk_uchebnoe_posobie_dlya_doshkolnikov/?ysclid=ml5dxvbz2781520776 (дата обращения: 02.02.2026).

7. Орлова Э.А. Читательская компетентность как компонент иноязычной коммуникативной компетенции учащихся общеобразовательной школы // Проблемы современного филологического образования. 2014. № 12. С. 23-31. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=22555561 (дата обращения: 28.01.2026).

8. Супрунова А.В. Теоретические основы стратегиального обучения иноязычному чтению студентов неязыковых вузов // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2017. № 1(780). С. 123-134. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29803240 (дата обращения: 25.01.2026).

9. Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся: от теории к практике: коллективная монография / Е.А. Хамраева [и др.]. М.: Российский учебник, 2024. 296 с. ISBN 978-5-09-102345-6. DOI: 10.12737/978-5-09-102345-6.

10. Ходякова Л.А., Супрунова А.В. Читательская компетенция как цель и результат обучения иноязычному чтению в вузе // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2018. Т. 11, № 9(87). С. 405-409. DOI 10.30853/filnauki.2018-9-1.95.

11. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Избранные психологические труды [Электронный ресурс]. 3-е изд. М.: МОДЭК, 2001. 416 с. URL: https://rusneb.ru/catalog/000199_000009_000102213/ (дата обращения: 02.02.2026).

12. Юнусова Э.А. Обучение чтению на английском языке в начальной школе на основе звукового метода [Электронный ресурс]: дис. … канд. пед. наук. Махачкала, 2011. 195 с. URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01005004442 (дата обращения: 02.02.2026).

13. Blevins W. Phonics from A to Z: A Practical Guide [Электронный ресурс]. 4th ed. N.Y.: Scholastic, 2023. 368 p. URL: https://shop.scholastic.com/teachers-ecommerce/teacher/books/phonics-from-a-to-z-4th-edition-9781338879229.html (дата обращения: 25.01.2026).

14. Braginsky M., Sanchez A., Yurovsky D. The influence of lexical competition and input frequency on children's word learning // Journal of Child Language. 2023 Vol. 50, No. 6. P. 1403-1426. DOI: 10.1017/S0305000922000556.

15. Castles A., Rastle K., Nation K. Ending the Reading Wars: Reading Acquisition From Novice to Expert // Psychological Science in the Public Interest. 2018. Vol. 19, No. 1. P. 5-51. DOI 10.1177/1529100618772271.

16. Gough P.B., Tunmer W.E. Decoding, Reading, and Reading Disability // Remedial and Special Education. 1986. Vol. 7, No. 1. P. 6-10. DOI: 10.1177/074193258600700104.

17. Handbook of Reading Comprehension: Research and Practice in the Digital Age / eds. K. Cain, D.L. Compton, D. Albro. 2nd ed. New York: Routledge, 2024. 486 p. ISBN 978-1-032-48765-1. DOI: 10.4324/9781003319691.

18. Hendrickson K., Perfetti C. Word learning and its foundations in reading development // Scientific Studies of Reading. 2024. Vol. 28, Iss. 1. P. 1-20. DOI: 10.1080/10888438.2023.2273450.

19. Jolly Phonics: Digital Teaching Platform Guid [Электронный ресурс] / S. Wernham [et al.] // Chigwell: Jolly Learning Ltd, 2024. URL: https://www.jollylearning.co.uk/digital-resources (дата обращения: 02.02.2026).

20. The Science of Reading: A Handbook / eds. M.J. Snowling, C. Hulme. 2nd ed. Hoboken: Wiley-Blackwell, 2023. 608 p. DOI 10.1002/9781119705116.