Применение локальной вычислительной сети в процессе обучения математике в школе

В настоящее время в условиях модернизации образовательной системы современный учитель не может состояться без знаний возможностей информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Как показывают работы отечественных исследователей [1; 3; 5], данные технологии на уроках математики позволяют значительно увеличить эффективность обучения. Однако в системе образования опыт использования частной компоненты ИКТ – локальных вычислительных сетей (ЛВС) не столь продолжительный, как, например, на предприятиях [9]. На основании вышесказанного определена проблема исследования: формирование методики применения ЛВС в процессе обучения математике. Это определило цель нашего исследования: раскрыть возможности применения ЛВС в процессе обучения математике в школе. Для достижения поставленной цели нами проведен анализ работ, посвященных проблемам применения информационных технологий в обучении математике, и констатирующий эксперимент в МБОУ Лицей № 35 г. Ставрополя по выявлению возможностей применения ЛВС. В ходе исследования мы применяли анализ, синтез и систематизацию материала по проблеме применения ЛВС в образовании, анкетирование и беседы с учителями.

На основе анализа литературы по проблеме исследования и проведенного констатирующего эксперимента авторами классифицированы средства ЛВС по методическому назначению, приведены возможности и требования к применению локальной сети в обучении математике на ступенях основного и среднего общего образования. Наряду с этим в статье раскрыта востребованность применения ЛВС на ступенях основного и среднего общего образования.

1. Абдуллаев А., Останов К., Усанов Р.Ш. Об использовании компьютерных технологий при изучении математики // Наука, образование и культура. 2022. № 1 (61). С. 5–7.

2. Громов Н.Д., Кулаченок А.К. Вычислительные сети. актуальность применения локальных вычислительных систем // Моя профессиональная карьера. 2021. Т. 2, № 31. С. 79–85.

3. Зверева Л.Г., Лещенко А.В. Использование инновационных образовательных моделей как элемента воздействия на модернизацию математического образования в высшей школе Colloquium-journal. 2018. № 11-5 (22). С. 27–28.

4. Зверева Л.Г., Погодина И.А. Компьютерная грамотность как условие становления будущих специалистов в образовании // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2021. Т. 13, № 1. С. 46–52.

5. Калитина В.В., Пушкарева Т.П., Спружевник Е.А. Применение средств ИКТ при обучении математике в школе // Новая наука: Теоретический и практический взгляд. 2015. № 5-2. С. 73–75.

6. Крицкова Е.А., Рябова Е.А., Малахов С.В. Cредства автоматизации локальных вычислительных сетей // Инновации. Наука. Образование. 2022. № 52. С. 530–531.

7. Мухтаров А.О., Амиров А.Ж., Абзалов А.А. Об актуальности локальных вычислительных сетей в настоящее время // Научный альманах. 2021. № 1–2 (75). С. 28–31.

8. Формирование познавательного интереса обучающихся на уроках математики / Халатян К.А. [и др.] // Инновационные векторы устойчивого и цифрового развития производственных и информационных систем: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. Ставрополь, 2022. С. 499–503.

9. Юдин В.С., Шуваев А.В. Основные проблемы развития информационных систем и технологий // Развитие науки и практики в глобально меняющемся мире в условиях рисков: материалы VIII Международной студенческой научно-практической конференции / под общ. ред. В.И. Бережного. Ставрополь, 2021. С. 234–237.