Организационные основы профессионально-направленной культурно-досуговой деятельности студенческой молодежи

Культурно-досуговая деятельность в вузе является важнейшим компонентом воспитательной работы педагогически-целесообразное содержание и направленность которой способствует созданию оптимальных условий для формирования у студенческой молодежи ценностного отношения к будущей профессиональной деятельности, развития общей и профессиональной культуры, творческих способностей, интеллектуального и лидерского потенциала, формирования опыта организации своей жизнедеятельности посредством участия в подготовке и проведения различных видов и форм студенческого досуга. Существующие подходы к организации культурно-досуговой деятельности, как средства личностного и профессионального развития обучающейся молодежи, в должной мере не раскрывают принципиальные позиции построения технологического процесса досуговых мероприятий профессиональной направленности, что порождает проблему, актуализирующую процесс изучения организационных основ профессионально-направленной культурно-досуговой деятельности студенческой молодежи. Теоретический анализ и экспериментальное исследование, основой которого выступал анкетный опрос, позволили автору: представить данные социологического исследования, отражающего положение молодых специалистов на современном рынке труда; определить суть и содержание профессионально-направленной культурно-досуговой как средства профессионально-личностного развития обучающейся молодежи, формирования активной личностной и профессиональной позиции как важнейшего условия конкурентоспособности в социально-экономических условиях современного российского общества; определить принципы организации педагогически-целесообразного процесса культурно-досуговой деятельности в вузе, отражающей направленность на формирование активной жизненной и профессиональной позиции студенческой молодежи.

современный профессионал, выпускники высших учебных заведений, студенческая молодежь, профессионально-направленная культурно-досуговая деятельность, профессиональный потенциал, личностно-ориентированное содержание культурно-досуговой деятельности, субъектная позиция молодежи, педагогически-целесообразный учебно-воспитательный процесс, принципы профессионально-направленной культурно-досуговой деятельнсти, modern expert, graduates of higher educational institutions, student youth, professionally-oriented cultural and leisure activities, professional potential, personality-oriented content of cultural and leisure activities, subjective position of youth, pedagogically expedient educational process, principles of professionally-oriented cultural and leisure activities

1. Жарков А.Д. Культурно-досуговая деятельность как педагогическая проблема // Образование и общество. 2007. №2. С. 98-104.

2. Гузь Е.А. Культурно-досуговая деятельность в профессиональном становлении современных выпускников вуза // Актуальные проблемы теории и практики социальной работы и образования: сборник материалов VI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (г. Ставрополь, 23 нояб. 2018 г.). Ставрополь: АГРУС, 2018. 450 с.

3. Гузь Е.А. Коныгина М.Н. Культурно-досуговая деятельность в вузе как фактор профессионального становления студентов // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. 2017. №3(60). 228 с.

4. Леонова Е.И. Формирование социальной активности студентов в процессе культурно-досуговой деятельности: дис. … канд. педагог. наук: 13.00.05. Казань, 2011. 186 с.

5. Мухин А.Ю. Развитие творческой активности студентов в культурно-досуговой деятельности вуза культуры: дис.. канд. педагог. наук. Челябинск, 2017. 202 с.

6. Саенко Л.А., Карташова В.Н. Студенческое самоуправление в развитии гражданской активности учащихся // Дискуссия. 2014. №6(47). С. 96-103.

7. Саенко Л.А., Кулаева З.Т. О формировании нравственных ценностей студенческой молодежи // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2018. Вып. 1. С. 93-97.